2014年湖南师范大学077102发展与教育心理学考研大纲

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[956]考试科目名称：心理测量
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　（一）心理测量概论10%
　　（二）测验的种类20%
　　（三）测量的理论50%
　　（四）测验的编制和使用20%
　　4)题型结构
　　a:填空题，20小题，每小题1分，共20分
　　b:名词解释，5小题，每小题4分，共20分
　　c:公式符号说明，10小题，每小题1分，共10分
　　d:简答题，3小题，每小题8分，共24分
　　e:计算题，2小题，每小题13分，共26分
　　二、考试内容与考试要求
　　总体考试要求：
　　o能正确识记心理测量学的基本概念、基础知识和基本理论。
　　o能准确理解并掌握心理测验的特点和分类；编制心理测验的程序；项目难度与测验分数分布的关系，项目难度分布与信度的关系，区分度与难度的关系，如何进行项目分析；经典测量理论（CTT）的数学模型，经典测量理论关于测量误差的假设以及误差的来源；各种信度和效度的计算方法和影响信度、效度的因素；各种常模量表的计算方法和优缺点；心理测验的使用和心理档案的建立；各种常用的心理测验的实施程序、评分和记分方法、测验分数的解释等。
　　o能运用所学的心理测量学知识选择测验的项目，收集信度和效度的证据，评价和选择心理测验；能使用常见的心理测验。
　　o能综合运用所学的心理测量学知识编制简单的心理测验和教育测验。
　　考试内容：
　　（一）心理测量概论
　　测量的定义；测量的要素；量表水平；心理测验的三要素；心理测验的性质；测验的分类；心理测量的历史。
　　（二）测验的种类
　　1.智力测验
　　智商及其计算方法；个体智力测验；团体智力测验；比奈智力量表；韦氏智力量表；瑞文推理测验；智力的发展变化；智力的差异及原因；智力测验的公平性问题；如何理解和解释智力测验的结果。
　　2.人格测验
　　人格测验的方法和种类；客观化测验工具；明尼苏达多项人格调查表；卡氏16种人格因素问卷；艾森克人格问卷；投射测验；罗夏墨迹测验；主题统觉测验；人格测验的目的；人格测验的信度和效度；人格测验的题目；人格测验分数的解释；人格测验的滥用。
　　（三）测量的理论
　　1.项目分析
　　项目难度的计算方法；项目难度的常态化等距量表分；项目难度值的确定；鉴别力指数；项目与外在效标的相关；项目与总分的相关；项目难度、项目间相关与区分度的关系；项目分析程序。
　　2.信度
　　误差的含义及种类；误差的来源；真分数模型及其假设；信度的理论界定；信度的种类与估计方法；重测信度（稳定性系数）；复本信度（等值性系数）；分半信度及其校正公式；同质性信度（内部一致性系数）；评分者信度（肯德尔和谐系数）；影响信度估计的因素；信度系数的解释；测量标准误。
　　3.效度
　　效度的含义与范畴；信度与效度之关系；效度类型；效标与效标测量；效标关联效度的估计方法；影响效度指标的因素；内容效度的含义；确定内容效度的方法；结构效度的含义；确定结构效度的基本过程；收集结构效度资料的方法；效度标准。
　　4.测验分数的组合
　　分数组合的基本问题；分数组合的方法；各种组合分数方法的比较。
　　5.测验分数的解释
　　原始分数与导出分数；常模团体的性质和条件；抽样方法；常模参照分数；发展量表；比率或商数；百分量表；标准分数；呈现常模资料的方法；标准参照分数；内容参照分数；结果参照分数；测验分数的解释与交流。
　　（四）测验的编制和使用
　　编制心理测验的基本程序；测验说明书的基本结构；主试的资格；测验的选择；测验前的准备工作；测验实施的程序及要素；被试误差及控制方法；测验评分及结果报告；测验报告的格式。
　　三、参考书目
　　1.金瑜：《心理测量》，华东师范大学出版社，2001年8月第1版
　　2.郑日昌、蔡永红、周益群：《心理测量学》，人民教育出版社，1999年9月第1版
　　3.戴海崎、张锋、陈雪枫：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，1999年2月第1版

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：【】考试科目名称：人格心理学
　　一、考试形式与试卷结构
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间：
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　（一）客观题部分60%
　　（二）主观题部分40%
　　4)题型结构
　　a:名词解释题，6小题，每小题4分，共24分
　　b:简答题，6小题，每小题6分，共36分
　　c:论述题，2小题，每小题20分，共40分
　　二、考试内容与考试要求
　　考试目标：
　　1、系统掌握人格心理学的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法。
　　2、理解人格结构、人格动力、人格发展、人格测量、人格障碍与治疗等人格心理学研究主题的不同理论取向。
　　3、能运用人格心理学理论与方法来分析和解决现实生活中的心理问题。
　　考试内容：
　　一、人格心理学概述
　　（一）人格心理学的对象和任务
　　人格的定义；人格的基本特征；人格心理学的理论任务及应用任务。
　　（二）人格心理学的产生和发展
　　中国古代人格心理学思想；西方人格心理学思想发展；人格心理学的建立；科学人格心理学的发展。
　　（三）人格心理学理论
　　人格的前科学理论；人格的科学理论；人格理论的基本问题；人格理论的评价标准。
　　（四）人格心理学方法
　　人格心理学研究的一般过程；临床研究；相关研究；实验研究。
　　二、古典精神分析
　　（一）精神分析的思想来源
　　哲学思想来源；自然科学背景；临床医学背景。
　　（二）弗洛伊德的人格结构与人格动力理论
　　早期的人格结构观（无意识、前意识、意识）；后期的人格结构观（本我、自我、超我）；人格动力及其表现（生的本能与死的本能、以及冲突、焦虑和防御机制）。
　　（三）弗洛伊德的人格发展理论
　　性、里比多、动欲区；性心理发展的五个阶段；欧底帕斯情结和爱莉克拉情结；停滞、倒退和人格特征。
　　（四）古典精神分析的研究方法与评价
　　弗洛伊德的研究方法（自由联想、梦的分析、日常生活中的心理分析、幽默分析）；弗洛伊德人格理论体系的评价。
　　三、新精神分析
　　（一）阿德勒的个体心理学
　　自卑感、追求优越与社会兴趣；生活风格的概念、类型以及理解生活风格的途径；出生顺序效应；创造性自我。
　　（二）艾里克森的自我心理学
　　自我同一性；人格发展八阶段。
　　（三）霍妮的神经症人格理论
　　神经症人格的动力根源（基本罪恶、基本敌意、基本焦虑的概念）；神经症人格类型；神经症自我理论。
　　（四）弗洛姆的社会精神分析理论
　　孤独感、逃避自由与积极自由；性格取向及其类型；社会性格。
　　（五）新精神分析的研究方法与应用
　　新精神分析的研究方法；儿童依恋与成人依恋；焦虑及应对。
　　四、特质论
　　（一）奥尔波特的特质论
　　奥尔波特的特质概念；奥尔波特关于人格特质的两种研究方法；奥尔波特的首要特质、核心特质和次要特质的概念；机能自主的概念；"统我"或"自我认同感"的概念；关于健康人格的观点。
　　（二）卡特尔的特质因素论
　　卡特尔关于特质的因素分析方法；卡特尔关于特质的分类体系；卡特尔关于人格发展的三种学习。
　　（三）人格五因素模型的研究与应用
　　人格五因素模型的由来；人格五因素模型的基本维度；人格五因素模型的测量；人格五因素模型的跨文化研究；人格五因素模型的应用。
　　（四）特质论的测量
　　明尼苏达多相个性问卷(MMPI；卡特尔十六种人格因素测验(16PF)。
　　五、生物学论
　　（一）荣格的集体潜意识论
　　荣格的人格结构理论；集体潜意识的主要原型；荣格的人格动力论；荣格的人格发展论；荣格的心理类型学。
　　（二）艾森克的人格生物学理论
　　艾森克的PEN人格模型；艾森克关于人格三个基本维度的生物学基础；艾森克人格问卷（EPQ）。
　　（三）行为遗传学
　　行为遗传学的研究方法；感觉寻求倾向及其遗传学基础；抑制性气质及其遗传学基；EAS气质模型及其遗传学基础
　　（四）进化心理学
　　进化心理学的基本观点；择偶行为的进化论基础；社交焦虑的进化论基础
　　（五）人格的脑神经科学研究
　　脑的变化与人格改变；人格的脑神经科学研究方法；人格特质的神经生物学基础
　　六、行为学习论
　　（一）斯金纳的操作性条件反射论
　　操作性条件反射与人类行为的学习；强化及其原理；行为的塑造和矫正
　　（二）多拉德和米勒的刺激-反应论
　　学习的四个要素；恐惧、移置作用的行为学习；冲突的类型；挫折攻击假说；童年时代的四个关键训练与人格的关系。
　　（三）班杜拉的社会学习论
　　观察学习的定义；观察学习的过程；行为习得与行为表现的区别；直接强化、替代强化与自我强化；自我效能感的概念、作用与来源。
　　（四）行为测量与行为治疗
　　人格的行为评定；情境测验；主要的行为疗法
　　七、交互作用论
　　（一）文化与人格交互作用
　　人格的文化决定论；林顿和卡丁纳的文化与人格相互作用论；沙利文的人际关系论
　　（二）需要与压力的交互作用
　　默里人格理论的基本概念（需要和压力）；默里的心因性需要理论；主题统觉测验（TAT）
　　（三）个人与情境的交互作用
　　贝利关于生态文化与行为的理论模式；个人与情境交互作用的三种方式
　　八、人本论
　　（一）马斯洛的需要层次论与自我实现论
　　需要层次；需要各层次之间的关系（匮乏性需要、成长性需要等概念）；自我实现的概念；自我实现者的特征（存在性认知、高峰体验等概念）；自我实现的条件（约拿情结等概念）。
　　（二）罗杰斯的自我理论
　　现象学与自我概念；自我实现倾向与积极看待；机能完善者的特征与形成；个人中心疗法。
　　（三）罗洛·梅的存在分析论
　　存在及存在的三个世界；罗洛·梅关于人格概念的理解。
　　九、认知论
　　（一）威特金的场独立-场依存认知方式论
　　场独立-场依存认知方式的概念；场独立-场依存认知方式的测量方法；场独立-场依存认知方式的特点与作用；心理分化理论。
　　（二）凯利的个人构念理论
　　构念的概念；构念的测量方法；构念的CPC循环；固定角色疗法。
　　（三）罗特的行为预期理论
　　罗特关于行为预期的基本概念（行为潜能、预期、强化效价、心理情境）；类化预期与特殊预期；控制点的概念与测量。
　　十、积极心理学
　　（一）积极心理学概述
　　积极心理学的概念；积极心理学的主要特征与研究层面。
　　（二）积极情感
　　积极情感的拓展－构建理论；主观幸福感的概念、测量及影响因素；解释幸福感的理论模式。
　　（三）积极特质
　　积极人格特质的历史探讨；积极心理学关于美德与性格优点的分类体系。
　　三、主要参考书
　　郑雪主编：《人格心理学》，暨南大学出版社2007年。

　　发展与教育心理学专业加试心理学史
　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[]考试科目名称：心理学史
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)试卷内容结构
　　各部分内容所占分值为：
　　基本概念和基本原理：约70分
　　综合分析与运用：约30分
　　4)题型结构
　　名词解释题：5小题，每小题6分，共30分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　分析论述题：1小题，每小题30分，共30分
　　二、考试内容与考试要求
　　心理学史
　　考试目标：
　　1、系统掌握心理学各流派的基本观点。
　　2、熟练把握心理学历史发展的脉络与逻辑。
　　3、了解心理学的最新理论与发展。
　　考试内容：
　　一、绪论
　　西方心理学史的对象与体系；西方心理学史的方法论原则；西方心理学史的编纂学原则；学习西方心理学史的意义。
　　（一）西方心理学的起源与建立
　　西方心理学的哲学起源；西方心理学的科学起源；实验心理学的建立。
　　二、意识心理学
　　（一）内容心理学
　　冯特的生平与著作；冯特的心理学体系；对冯特的评价；德国的其他内容心理学家。
　　（二）意动心理学
　　布伦塔诺的意动心理学；斯顿夫的机能心理学；形质学派；二重心理学。
　　（三）詹姆士的实用主义心理学
　　詹姆士的生平与思想背景；詹姆士的实用主义心理学体系；詹姆士在心理学史上的影响。
　　（四）构造主义与机能主义
　　铁钦纳的构造主义体系；机能主义产生的背景与先驱；机能主义的芝加哥学派；机能主义的哥伦比亚学派。
　　三、行为主义
　　（一）早期行为主义
　　行为主义产生的历史背景；华生的行为主义体系；其他的早期行为主义者。
　　（二）新行为主义
　　从早期行为主义到新行为主义；古斯里的接近联想行为主义；赫尔的逻辑行为主义；托尔曼的认知行为主义；斯金纳的操作行为主义。
　　（三）新的新行为主义
　　从新行为主义到新的新行为主义；班图拉的观察学习理论；其他新的新行为主义者。
　　四、精神分析
　　（一）弗洛伊德的古典精神分析
　　精神分析运动的历史背景；弗洛伊德精神分析的主要理论；对弗洛伊德精神分析理论的评价。
　　（二）其他早期的精神分析家
　　荣格的分析心理学；阿德勒的个体心理学。
　　（三）精神分析的自我心理学
　　从古典精神分析到精神分析的自我心理学；哈特曼与自我心理学的建立；自我心理学的发展；艾里克森对自我心理学的贡献。
　　（四）精神分析的社会文化学派
　　精神分析的社会文化学派的形成；霍妮的社会文化的神经症理论；沙利文的精神医学的人际理论；卡丁纳的精神分析文化人类学；弗洛姆的人本主义精神分析理论。
　　五、认知心理学
　　（一）格式塔学派
　　格式塔心理学产生的背景和主要代表人物；格式塔心理学的主要理论；对格式塔学派的评价。
　　（二）勒温的拓扑心理学
　　勒温的场论；勒温的团体动力学；社会认知心理学；对勒温理论的评价。
　　（三）皮亚杰学派
　　皮亚杰的生平与思想来源；皮亚杰的儿童心理学；皮亚杰的发生认识论；对皮亚杰理论的评价。
　　（四）信息加工认知心理学
　　信息加工认知心理学兴起的历史背景；信息加工认知心理学的基本观点和研究方法；信息加工认知心理学的主要研究；对信息加工认知心理学的评价。
　　六、人本主义
　　（一）人本主义运动
　　人本主义运动的背景；人本主义心理学的形成；人本主义心理学的基本观点和方法。
　　（二）马斯洛的人本主义心理学理论
　　人本主义心理学的研究原则；动机理论和自我实现理论；高峰体验与存在性认知学说；价值理论；对马斯洛人本主义心理学理论的评价。
　　（三）罗杰斯的人本主义心理学理论
　　罗杰斯的人性观；罗杰斯的自我论；罗杰斯的心理治疗观；罗杰斯的教育观；对罗杰斯人本主义心理学理论的评价。
　　（四）罗洛·梅的存在分析理论
　　罗洛·梅的存在分析观；罗洛·梅的焦虑理论；罗洛·梅的人格理论；对罗洛·梅的存在分析理论的评价。
　　三、主要参考书
　　叶浩生主编.西方心理学的历史与体系.北京：人民教育出版社，2003

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