2014年湖南师范大学045116心理健康教育考研大纲

　　考研网快讯，据湖南师范大学研究生院消息，2014年湖南师范大学心理健康教育考研大纲已发布，详情如下：

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[956]考试科目名称：心理测量
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　（一）心理测量概论10%
　　（二）测验的种类30%
　　（三）测量的理论40%
　　（四）测验的编制和使用20%
　　4)题型结构
　　a:填空题，20小题，每小题1分，共20分
　　b:名词解释，5小题，每小题4分，共20分
　　c:简答题，5小题，每小题8分，共40分
　　d:计算题，4小题，其中两小题各10分，两小题各15分，共50分
　　e:案例分析，1小题，每小题20分，共20分
　　二、考试内容与考试要求
　　总体考试要求：
　　o识记心理测量学的基本概念、基础知识和基本理论。
　　o了解心理测验的特点和分类，心理测验的编制程序。
　　o理解项目难度与测验分数分布的关系，项目难度分布与信度的关系，区分度与难度的关系；经典测量理论（CTT）的数学模型，经典测量理论关于测量误差的假设以及误差的来源。
　　o掌握项目分析的方法，各种信度和效度的计算方法，影响信度、效度的因素；各种常模量表的计算方法和优缺点；各种常用的心理测验的实施程序、评分和记分方法、测验分数的解释等。
　　o运用所学的心理测量学知识选择测验的项目，收集信度和效度的证据，评价和选择心理测验，分析心理测验报告；能编制简单的心理测验和教育测验；能使用常见的几种心理测验。
　　考试内容：
　　（一）心理测量概论
　　测量的定义；测量的要素；量表水平；心理测验的三要素；心理测验的性质；测验的分类；心理测量的历史。
　　（二）测验的种类
　　1.智力测验
　　智商及其计算方法；个体智力测验；团体智力测验；比奈智力量表；韦氏智力量表；瑞文推理测验；智力的发展变化；智力的差异及原因；智力测验的公平性问题；如何理解和解释智力测验的结果。
　　2.人格测验
　　人格测验的方法和种类；客观化测验工具；明尼苏达多项人格调查表；卡氏16种人格因素问卷；艾森克人格问卷；投射测验；罗夏墨迹测验；主题统觉测验；人格测验的目的；人格测验的信度和效度；人格测验的题目；人格测验分数的解释；人格测验的滥用。
　　3.心理评定量表
　　评定量表的基本原理；评定量表的分类；评定量表的基本内容；评定量表的实施过程；评定量表在心理卫生评估中的作用；90项症状清单（SCL-90）；抑郁自评量表（SDS）；焦虑自评量表（SAS）；常见的评定误差；如何减少评定误差。
　　（三）测量的理论
　　1.项目分析
　　项目难度的计算方法；项目难度的常态化等距量表分；项目难度值的确定；鉴别力指数；项目与外在效标的相关；项目与总分的相关；项目难度、项目间相关与区分度的关系；项目分析程序。
　　2.信度与测量误差
　　误差的含义及种类；误差的来源；真分数模型及其假设；信度的理论界定；信度的种类与估计方法；重测信度（稳定性系数）；复本信度（等值性系数）；分半信度及其校正公式；同质性信度（内部一致性系数）；评分者信度（肯德尔和谐系数）；影响信度估计的因素；信度系数的解释；测量标准误。
　　3.效度类型及其估计方法
　　效度的含义与范畴；信度与效度之关系；效度类型；效标与效标测量；效标关联效度的估计方法；影响效度指标的因素；内容效度的含义；确定内容效度的方法；结构效度的含义；确定结构效度的基本过程；收集结构效度资料的方法；效度标准。
　　4.测验分数的合成与解释
　　分数组合的基本问题；分数组合的方法；各种组合分数方法的比较；原始分数与导出分数；常模团体的性质和条件；抽样方法；常模参照分数；发展量表；比率或商数；百分量表；标准分数；呈现常模资料的方法；标准参照分数；内容参照分数；结果参照分数；测验分数的解释与交流。
　　（四）测验的编制和使用
　　编制心理测验的基本程序；测验说明书的基本结构；主试的资格；测验的选择；测验前的准备工作；测验实施的程序及要素；被试误差及控制方法；测验评分及结果报告；测验报告的格式。
　　三、参考书目
　　1.金瑜：《心理测量》，华东师范大学出版社，2005年11月第2版
　　2.郑日昌、蔡永红、周益群：《心理测量学》，人民教育出版社，1999年9月第1版
　　3.戴海崎、张锋、陈雪枫：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，2011年7月第3版

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：考试科目名称：临床心理学
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间：
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式：闭卷、笔试
　　3)试卷内容结构
　　（一）概论与病理心理部分40%
　　（二）心理评估与心理咨询、治疗部分60%
　　4)题型结构
　　问答题
　　二、考试内容与考试要求
　　1、考试要求：
　　掌握临床心理学的基本概念、理论模型的掌握；
　　理解与掌握病理心理、心理评估与诊断、咨询与治疗技术等。
　　2、考试内容
　　第一章概述
　　了解临床心理学的基本含义
　　理解临床心理学的工作内容
　　理解、掌握临床心理学的发展历史、工作模式与要求
　　第二章理论模型
　　熟悉各种临床心理学理论模型的特征
　　掌握心理动力学、行为理论、现象学模型、认知理论的基本概念与内容
　　第三章心理健康与病理心理现象
　　了解心理健康的概念
　　了解心理异常的评估与分类
　　熟悉临床症状学
　　了解心理障碍的基本类型与病理表现
　　理解神经症、人格障碍的临床表现与发生机制
　　第四章心理评估与诊断
　　熟悉治疗对象的区分与判断
　　了解问题分析的程序
　　熟悉临床会谈的方式
　　熟悉神经心理学评估和生理心理学评估
　　了解行为评估的目的、标准与方法
　　第五章心理会谈与咨询
　　熟悉临床会谈的步骤与技术
　　掌握心理咨访关系（治疗关系）的特征与影响因素
　　了解心理咨询的过程与形式
　　第五章心理治疗技术（一）
　　理解精神分析、行为治疗、个人中心疗法及认知治疗的有关理论
　　掌握行为治疗常用的技术
　　掌握合理情绪疗法的不合理信念的特征及治疗方法
　　第六章心理治疗技术（二）
　　理解森田疗法的理论与方法
　　了解团体心理训练、婚姻家庭治疗的基本原理与方法
　　了解中国传统心理治疗及其他心理治疗方法的原理及治疗方法
　　第七章危机干预
　　了解攻击行为和自毁性行为的含义
　　熟悉攻击性病人的处理与治疗
　　掌握自杀的干预与预防

　　2014年硕士研究生入学考试自命题考试大纲
　　考试科目代码：[]考试科目名称：心理咨询
　　一、考试形式与试卷结构
　　1)试卷成绩及考试时间
　　本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
　　2)答题方式
　　答题方式为闭卷、笔试。
　　3)试卷内容结构
　　各部分内容所占分值为：
　　第一部分心理咨询概论约30分
　　第二部分心理咨询的基本诊断技术约30分
　　第三部分心理咨询的基础咨询技术约40分
　　4)题型结构
　　名词解释题：4小题，每小题5分，共20分
　　单项选择题：10小题，每小题1分，共10分
　　简答题：4小题，每小题10分，共40分
　　案例分析题：2小题，每小题15分，共30分
　　二、考试内容与考试要求
　　心理咨询
　　考试目标：
　　1、系统掌握心理咨询的基础知识、基本概念、基本理论和一般操作程序。
　　2、了解对求助者的初次接待工作，掌握如何进行摄入性谈话，能进行初诊资料的整理，能够依据案例资料完成初步诊断。
　　3、掌握怎样建立良好的咨询关系，了解商定个体咨询方案的要领，知道如何评估咨询效果。
　　考试内容：
　　第一章心理咨询概论
　　第一节概述
　　第一单元咨询心理学简史与现状
　　一、心理咨询产生的背景条件
　　?1882年高尔顿用测量的方法对心理活动个别差异的研究和"自由联想"方法的建立；
　　?1890年心理测验的创始人卡特尔发表"心理测验与测量"的论文；
　　?1896年韦特默在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所，他是咨询心理学的创始人；
　　?1904年比奈--西蒙为帮助弱智儿童编制智力测量；
　　1907年大卫的学习指导工作；
　　?1908年帕森斯职业指导运动的兴起。
　　早期学术理论和方法学基本确定之后，在强烈的社会需求下，心理咨询作为心理学的实践活动就开始了
　　二、心理咨询专业的发展
　　心理咨询专业的诞生和发展
　　第二单元心理咨询的基本概念
　　心理咨询的操作性定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。
　　第三单元心理咨询师的基本条件
　　一、咨询师应有的思维方式与态度
　　1、唯物主义观点
　　2、普遍联系的观点
　　3、限制性观点
　　4、历史-逻辑-现实相统一的发展观
　　5、中立性态度
　　二、心理咨询师应有的心理素质
　　1、品格--做一个有利于社会和他人的人。
　　2、自我平衡能力
　　3、善于容纳他人
　　4、有强烈的责任心
　　5、自知之明--清楚自己的优、缺点，知道自己的能力和限度。
　　第二节心理咨询的基本理论
　　第一单元精神分析理论
　　精神分析理论由弗洛伊德（S.Freud，1856-1939）所创立
　　1、精神分析的分区观点：潜意识、前意识、意识
　　2、弗洛伊德的结构观点：本我、自我、超我
　　3、弗洛伊德的动力学观点：力必多
　　4、弗洛伊德理论的发展观点：口欲期(0～1岁左右)、肛欲期(l～3岁)、生殖器期(3～5岁)、潜伏期(5～12岁)、生殖期(12岁以后)
　　5、精神分析理论的适应观点：应对
　　第二单元行为主义理论
　　一、行为主义心理学派
　　20世纪初期，有些心理学家，把可观察、可测量的行为作为研究对象。他们集中研究行为。这一类学者形成一个学派，被称为"行为主义心理学派"。
　　1、行为主义心理学的先驱，巴甫洛夫和桑代克。
　　2、华生建立了"刺激---反应模式"，即R=f(S)模式)；他认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的，他不认为遗传因素起重要作用。
　　3、新行为主义心理学家斯金纳建立了"操作性条件反射"，并给了如下公式：R=f（S.A）的公式。
　　4、新行为主义学派的杰出代表是斯坦福大学的班都拉。他以学习理论为基础，进一步提出人自身的能动作用，强调人与社会环境的相互作用，从而提出了新的"社会学习理论"，也称"模仿学习理论"。
　　5、行为治疗：操作步骤和技术特点。
　　二、认知行为观点
　　认知行为观点不是一个学派，所以无门派偏见。他的最大优点是能够不带成见地吸纳各种理论中的科学见解。
　　1、所谓"认知"，用日常语言来说，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。
　　2、认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。这一特征被用在心理咨询与心理矫正方面，便产生了形形色色的、与认知有关的疗法。
　　3、所有认知阶段和各阶段的联系都与认知因素有关，所以，从理论上说，如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。
　　第三单元存在-人本主义心理学
　　创立这种咨询手段的人坚信，只要相信了这种人生哲学，就能解脱自身的一切苦闷，无限的"潜能"便可迸发出来，推动求助者直逼"自我实现"的顶巅，获得"自我高峰体验"。
　　1、实质上是求助者和咨询师之间，以存在人本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，进行"平等、自由地"讨论。通过这种讨论，使求助者接受人本主义哲学理念；
　　2、咨询师自己，也必须力求扮演成"人本主义者"；
　　3、当求助者进入并体验到"无条件地被关注"时，当这种人际关系（即人本主义的"心理咨询关系"）建立起来之后，据说，这种"自由"、"平等"、"关注"、"温暖"、"真诚的"，"无条件关注"的咨询关系，就成为心理咨询成败的制高点。